有网友问“怎么样界定一个老师教学水平的好坏? ”。首先，我认为界定教师教学水平的好坏这种说法不妥当，一般地我们说教师教学水平的高低，简单来说，判定一个老师教学水平的高低由以下三个因素决定：
传授的知识是否准确
无论是任教哪一门学科，扎实的专业知识水平是前提，一名教师对于自已所担任的学科涉及的知识体系要非常熟悉，乱熟于心，传授的知识才会准确，不出知识性的错误，良好的学科素养是一名教师传道、授业、解惑的基本条件。
课堂上的学生是否听懂
衡量一个教师的教学水平的关键是课堂上的学生是否听懂。我每年会听几十节小学数学课，大部分老师知识讲得既准确清楚，知识讲解有层次、有条理，学生参与度高，课堂效果好，这样的教师教学水平就高。
也有少数老师一个知识点没有讲清，就到了下一个环节，课堂教学走流程，不管学生是否听懂了，反正一节课上完了，这样的老师教学水平亟待提高，不然就是误人子弟！
是否尊重学生
界定一个教师的教学水平的高低，我认为还要看这节课师生沟通是否和谐？每位教师都有自已的独特的教学风格，无论是严肃或是幽默，无论是引经据典，还是四平八稳，在教学中尊重学生是关键！如出现下面的情况：如一节课满堂灌，不给机会学生说；再如，教师在课堂耍霸王作风，不容许学生提出异议，自已就是权威；如果出现这些现象，即使这个班学生学科考试成绩排名第一，综合评定这样的教师教学水平也不算高。
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（阳光之下，教育硕士，教育集团HR，二十五年儿童教育经验，擅长小学数学教学、人力资源管理，喜欢写点关于教育事儿，所感所思，与您共成长！)