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作为小学语文老师，在日常教学过程中，板书的书写很重要。除非一些创设情景课堂，我会用到电子设备进行上课，大部分教学过程我都是采用传统书写板书的模式。老师的板书，很大程度上是给学生提炼重点，辅助讲课用的。针对小学高年级段的学生，我不建议学生抄写老师板书，重要的知识点需要书写，我会单独和同学们标记。这是因为在我的教学实践中，曾经发生过一件这样的事。
当时带小学四年级，班上有一位成绩还不错的女生，平时学习习惯也很认真。但就是上到四年级后考试成绩经常退步，她的家长很着急，来找我询问孩子在学校的表现。通过一段时间的观察，孩子在学校表现也很认真，上课挺专心的，作业书写工整，甚至数学老师反映的纠错本也是工工整整。回家也是主动写作业，从不让家长费心。可是为什么就是成绩提不高呢？
后来一次偶然的机会，我发现孩子上课抄写老师的板书，回家还要誊写一遍。对于需要动脑筋思考的作业，完成度很低，相反，一些机械抄写生字词，孩子总是能完成得很好，书写工整。通过和家长的沟通了解到，孩子回家经常一个人关在房间里，可以写作业写到很晚。我突然想到，这个女同学如此认真的学习，其实就是小学生里常见的“假学习”情况。
1、 表面努力，实际没有走心
通过进一步对该女生的观察，我发现，在语文学习上，该生喜欢机械记忆、书写。表面上该生上课时认真听讲，尤其是非常认真记笔记，配合老师，主动朗读课文。晚上回家还会誊写笔记，抄写课文。实际上所有的学习过程，该生都没有走心。哪怕是抄写作业，也是一味追求工整，重复抄写，而没有思考。这种现象，低年级、高年级都出现过。高年级的小学生，尤其是喜欢刷题的小学生，效率其实都不高。刷题只写对错，而不深究其中的解题分析，这样的学习，效率不会高。
2、 不善于思考，学习方法不对
“假学习”本质上就是学习方法不对，孩子用大量的时间来完成一些不需要思考的学习任务，其目的就是为了能给老师和家长造成一种，我认真学习了，成绩提高不了，也不要怪我的前提条件。
了解了这个情况，我和该女生进行了沟通。告诉她有效的学习方法很重要，单纯抄写老师的板书，而不去思考为什么老师这样写？老师本堂课讲了什么重点？其实没有意义，硬要说有意义就是你可以练字。可是练字应该放在课后练习，而不是在课堂上。课堂上要学习的重点很多，应该学会合理的时间分配。明白了这一点，该女生说，是因为妈妈总在和她强调，四年级是小学生成绩分水岭，成绩能上升，那以后小升初就没问题。而如果不好好学，成绩就再也补不起来了。所以，她拼命用“假学习”的方式来掩盖学习压力。
3、 家长如何分辨“假学习”
其实这种情况，很常见，只是家长大部分都发现不了，以为孩子平时学习很认真，那如何分辨呢？家长可以经常看看孩子的抄写本，如果是工工整整誊写的，没有涂改，说明孩子没有进行思考，只是机械地完成抄写工作。对于当天上课的科目，孩子讲不出所学到了知识，也就是学了什么，而是第一时间打开笔记本。关于错题本，孩子的同一到错题出现频率很高，反复错……这些现象都是没有走心的学习，表面上很认真，其实知识抄抄写写。
还有的孩子会主动写作业，把自己关在屋里很长时间。家长看到的也只是孩子坐在书桌前的假象，2个小时过去，书没翻动，笔没写动，学习效率很低。假学习的主要原因，还是学习态度不端正，认为学习是家长老师的任务，只要家长老师看到我在学习就行了。所以，小学生一旦出现“假学习”的行为，老师和家长都要耐心教育，引导他们做到真正学习。
关于孩子“假学习”的现象，各位家长都有什么困惑和想法？欢迎留言评论。
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